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内容简介:
课堂建设,不仅需要理念、思想, 需要策略、方法、技术、工具。当然,某种策略并不一定是 的策略或 的策略,每一个教师、每一个学生面对的课堂千差万别,这就要求我们不能囿于这些策略,而是要选择适合自己的策略、方法,或在他人策略的基础上创生出适合自己课堂的方法。
褚清源、崔斌斌主编的《课堂策》中,课堂教学策略 多的是为读者提供一种方法、途径,给大家一种参考,能够让大家在课堂教学过程中有一个“抓手”,而不是 没有头绪或方法。希望本书提供的内容能让读者产生这样的思考,也希望这些策略能影响 多新教师,成就 多好课堂。
书籍目录:
辑 读懂课堂
教育大数据的价值判断
好课七问
理想课堂的公约性标准
课堂是如何抑制学生独立精神的
习本课堂:放大“习得”的过程
重新认识合作学习
合作学习35式
第二辑 读懂学生
学情观察观什么
观察学生需走近些,再走近些
如何真正读懂学生
读懂学生的六条建议
读眼术:认识学生的科学方法
认识儿童学习的秘密
一所小学的儿童观察日志
第三辑 读懂学习
把学习责任还给学生
真实学习的发生
告别灌输看见思考
学习的五个境界
走向深度学习
批判性思维让兴趣 持久
批判性思维四问
批判性思维的“九个误解”
批判性思维的教学转化
阅读写作课——批判性思维教育的入口
打开思考的大门
第四辑 读懂教研
发现合作教研新样态
用教学切片助力深度教研
一个案例读懂切片教研中的细节
任务驱动课堂的三重境界
观课议课的文化标识
课堂管理的三个策略
“听评课”的三大 元素
在教学“卡住”的地方讨论
后记
作者介绍:
褚清源,中国教师报记者,出版有《中国民办教育观察》《为民办教育立言》等。
崔斌斌 中国教师报编辑、记者。合作出版有《非常教师》一书。代表新闻作品:《陕西:点燃高校课堂改革之火》《遂外:做最懂孩子的教育》等。
出版社信息:
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书籍摘录:
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原文赏析:
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其它内容:
书籍介绍
这是一本在正式出版前已经有了至少40万读者群的书。书中的部分内容在一些课改学校广为传播。本书收录了实战派专家的最新文章,有观点,有案例,有策略,有方法,`集“引领性”和“工具性”于一体,被读者誉为课堂改革的行动指南,是可学习、可借鉴的课堂改革说明书。
本书从策略入手,从“读懂课堂”“读懂学生”“读懂学习”“读懂教研”四个维度切入,试图围绕课堂改革的深层问题给出解决方案。
课堂改革一直在路上,步入深水区的课堂需要不断改进、优化。课堂改革缺的不是理念、热情和行动,而是方法、策略和路径。
网站评分
书籍多样性:4分
书籍信息完全性:3分
网站更新速度:3分
使用便利性:5分
书籍清晰度:8分
书籍格式兼容性:3分
是否包含广告:5分
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安全性:4分
稳定性:8分
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下载便捷性:5分
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书籍真实打分
故事情节:3分
人物塑造:8分
主题深度:3分
文字风格:3分
语言运用:4分
文笔流畅:8分
思想传递:4分
知识深度:5分
知识广度:8分
实用性:7分
章节划分:7分
结构布局:3分
新颖与独特:6分
情感共鸣:7分
引人入胜:4分
现实相关:7分
沉浸感:4分
事实准确性:8分
文化贡献:9分