“逗”孩子，“斗”孩子（管建刚名师工作室丛书）（梦山书系） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

本书是“管建刚名师工作室丛书”之一。徐栋老师结合自身多年一线带班教师的经历，梳理了自身近两年多当乡村语文教师和孩子们相爱相“杀”相“斗”的法宝，如安排座位有门道、选好干部多省心、背诵功夫从小练、回作不写玩戏法等，看似琐碎的日常教育教学管理中，却蕴藏着教育大智慧和为师者育人的情怀，具有一定的实用性、针对性，值得一线老师借鉴。

序一 张菊荣 / 1

序二 帅的“栋哥”俞平 / 5

前言：做孩子喜欢的老师 / 1

一、处好关系成一半 /

1.去前任老师那儿走走 /

2.和搭班老师搞好关系 /

3.与平行班老师协同作战 /

4.让家长充满信任 /

5.让教育弥漫关爱  /

二、安排座位有门道 /

1.师生商量重整队 /

2.取个队名有气势 /

3.小组成员齐争星 /

4.竞争上岗当组长 /

5.自由组队更自律 /

三、选好班干多省心 /

1.竞选班长重管理 /

2.搭好班子有秩序 /

3.班级干部常培训 /

4.值日班长争着当 /

5.相信孩子有办法 /

1.抄一抄，不会忘 /

2.比一比，都向上 /

3.赌一赌，更好玩 /

4.擒一擒，必驯服 /

5.发一发，有力量 /

五、背诵功夫从小练 /

1.提前背诵有必要 /

2.来场比赛更带劲 /

3.给点阳光就灿烂 /

4.为有“诗文”活水来 /

5.练好童功益终身 /

六、生词教学有趣味 /

1.简单抄写不简单 /

2.默写动力常注入 /

3.重复罚抄要不得 /

4.掌握生词需方法 /

5.期末操练自己出 /

七、女孩矛盾巧化解 /

1.出乎意料矛盾来 /

2.上门评理真为难 /

3.写作激情挡不住 /

4.峰回路转她退让 /

5.出乎意料大结局 /

八、写作困难注动力 /

1.发表，有了写作自信 /

2.比赛，有了参与乐趣 /

3.拜师，有了修改能力 /

4.事故，有了写作内容 /

5.约稿，有了表达热情 /

九、孩子闯祸是转机 /

1.犯错是转化时机 /

2.抄袭作文就是“盗窃” /

3.嘲笑别人是嘲笑自己 /

4.劝架“钦差”你来当 /

5.小丫“恋爱”是风景 /

十、善用仪式造氛围 /

1.晨读仪式要点音乐 /

2.问候仪式要点真诚 /

3.安静仪式要点配合 /

4.升旗仪式要点敬畏 /

5.离别仪式要点留念 /

十一、家常课堂要有味 /

1.预习作业须重视 /

2.家常课堂要实用 /

3.作业布置、批改有质量 /

4.单元考试不随意 /

5.期末复习讲趣味 /

十二、班长突变巧引导 /

1.突如其来的变化 /

2.啊？原来是这样 /

3.打出一张亲情牌 /

4.一个特殊的来电 /

5.选择信任有惊喜 /

十三、“斗”赢孩子有诀窍 /

1.要占课，讲策略 /

2.小报告，悠着点 /

3.下个套，请你钻 /

4.刺激下，会改变 /

5.改作文，齐上场 /

后记  感谢所有教过的孩子们 /

徐栋：苏州市中小学学科带头人，跟着管老师教作文成长起来，办《班级作文周报》八年多，目前出版了300多期。曾获得“七彩语文”杯华东四省小学语文评优课特等奖，江苏省小学作文教学评优课一等奖，“一师一优课”部优课，应邀在全国各地上作文指导课近百次。在《人民教育》等杂志发表教育教学论文一百多篇，出版《管建刚：作文教学十二问》《“逗”孩子，“斗”孩子》两本专著。

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 做孩子喜欢的老师

一

我首先是一个小学老师，然后才是一个语文老师。

这有区别吗？有，有。

这是教育站位问题。韩愈说，师者,所以传道授业解惑也。是的，一个老师的首要责任，不是授业，而是传道，用现在的话说，就是要育人。不管你是什么学段的老师，是什么学科的老师，你首先是一个大大的老师。这就决定，你不仅要关心学科成绩，更要关注学生的身心成长。

教书十八年，也算是老教师了。和我搭过班的老师都很喜欢我，因为我是一个“爱管闲事”的老师。班干部的选拔我会积极参与，孩子们的矛盾我会及时干预，甚至连班级排座位，我都会给班主任相应的建议……有人会说，你又不是班主任，这不是“越权”吗？不是我没事做，爱管闲事。我一直以为，要提高教学质量，首先营造积极向上的班级氛围，而管理班级，从来不是班主任一个人的事，是所有任课老师的责任。大家各扫门前雪，一心只盯着自己的学科成绩，     对班级管理、孩子问题不闻不问，后累死班主任，学业成绩也好不到哪里去。

每次安排课务时，给老师多排两节课，多抱怨几声，不会引起太大的波动。你告诉他，今年安排当班主任，他一定会跳起来，百般推诿，极不情愿。几乎所有的一线老师都不愿意当班主任，为什么老师们不愿意当班主任呢？当你成了天下小的官——班主任之后，意味着班级所有的事儿都成了你的活儿，所有的责任都担在你的身上。如果你不是班主任，孩子的学习习惯可以不管，班级的课间纪律可以不管，孩子的各种矛盾可以不管……只需要教好学科，完成教学任务。

亲爱的老师们，一个有担当的老师，一定不会什么都不管，而一心只顾自己的学科教学。几位老师一起带班，就是一种缘分，也是一份共同的责任，一定要肩负起班级管理的责任，和班主任、任课老师一起，为孩子的全面发展和健康成长付出自己的努力。没有一位老师愿意走进一个乱糟糟的班级，没有一位老师愿意教一个班风差的班级，那么，就和班主任一起，群策群力，为带好自己的班级而奉献自己的智慧。这样的老师，学生会铭记一辈子。

不当班主任好多年，但我一直觉得带班育人是我的分内事。我是这样想的，也是这样做的。我用自己微弱的声音向所有的老师呼吁，让我们一起做一个有责任感的老师，和孩子们一起成长吧！

二

记录带班的故事，实在是迫不得已。 

十八年的教书生涯，是在乡镇中心小学度过的。这本书中的故事，是我近两年带班记录下来的。书中的故事来自两个学校的两个不同班级，容我花一点点笔墨，介绍一下这两个“特殊”的班级。

个班级在我原来工作的学校。这个乡镇大多家庭主要从事低端羊毛衫生产，家长整体的文化水平不高，无暇照顾自己的孩子，家庭教育的氛围不好，孩子的学习习惯差。而我所带的这个班级，是学校出了名的“差班”，差到没有老师愿意带。学习成绩差也就算了，十几个后进生天天闯祸，教室里整天鸡犬不宁。五年级时，英语老师都无法上课，下面的声音比她响，更别提小学科的教学了。我愿意带，实属无奈，因为自己的儿子就在这个班级，只好硬着头皮上。

第二个班级在我交流的学校。这个班级只有39名学生，全部来自八坼社区的农村，绝大部分孩子乘车上下学，一到放学时间，无条件放行。你知道，乡镇孩子的素养，整体比不上城区的孩子，如果班级的学生全部来自乡镇下面的农村，结果就更可想而知了。家长基本不顾孩子的学习，无法给你必要的配合，加上学生的学习习惯差，学业成绩自然处于全年级的末尾。我愿意带，不是品德高尚，因为我去交流一年，不好意思挑三拣四，服从学校的安排。

面对这样的两个班级，我没有为自己找懈怠的理由，而是更加投入，和班主任、任课老师一起，研究学生的心理，寻找教育的突破口。只有走进孩子的世界，触摸到他们的心理，才能找到解决问题的办法。要知道，孩子并非我们想象中的那么天真单纯，他们会有自己的小心思。只有想出好办法，比他们更高明，他们才会服你。一个优秀的学科老师，至少要分出三分之一的精力来，思考如何与学生“斗”，如何“斗”赢他们。教师的威信，不是来自你的威严、你的惩戒，而是来自孩子们从心底信任你，敬佩你。

书中写到的“黑手党”成员，好多孩子现在还和我有联系，非常感谢我那时的教育。我只是宽容他们的错误，想出办法，设立规则，慢慢调整他们的思想和行为。好几个孩子在六年级的后阶段，热情地投入到学习中，后以比较满意的成绩毕业。如果那时，我简单地批评，或者置之不理……结果又会怎么样呢？我不敢想象。杨红樱笔下的淘气包马小跳，令万千小学生崇拜。其实，书中的“马小跳”就在每个班级里，就在你的课堂里，他们也是可爱的孩子，要给予他们更多的关注。

现在，我特别感谢这两个班级的孩子，没有他们，我至今还是按部就班地带着班，上着课。带这两个班级，让我敢于直面问题，以解决问题的心态去迎接，成长了自己。在与孩子们的相处过程中，我真真切切地体验到带班的乐趣，享受到成功的喜悦。

真的，谢谢这两个班的孩子们！

三

今年的十一长假，是我当老师以来幸福的一个假期。

9月30日，小琳发我消息，想在十一长假里来看我，问我是否有空？我当然答应了。小琳是原来五(5)班的班长，去年我在八坼小学交流，带了他们一年，暑假后我就调到了吴江实验小学。原以为只是她一个人来看我，想不到一下子来了十个孩子，还给我买了一个慕斯蛋糕。我和这些孩子叽叽喳喳地聊天，他们像朋友一样，向我介绍现在的分班情况，回忆我教他们时的快乐，足足待了一下午。后，他们在班级群里投票，一致认为，如果可以选择，希望我再带他们一年，直到毕业。这是对我的肯定，也是我的成功。

盛老师给我发消息，说小弋从南京来吴江横扇，想来看看我。小弋是我六年前教过的一个学生，我足足带了三年。他是一个典型的学霸，今年被上海交通大学录取了，现在已经长成一个帅小伙。他不断地讲起我“整治”他们的故事，讲起一起出《班级作文周报》的快乐……小弋一点都不拘束，脸上洋溢着幸福。那时，我不是他们的班主任，但我们留下了许许多多的故事。他很愿意和我交流，一起回忆当时的那段时光。教育，的美好，不就是留下故事吗？

许多毕业的学生来校时告诉我，徐老师曾经上过的课不记得了，但一起出《班级作文周报》的“故事”永远记得，处理班级里的“事故”永不忘记。教育固然要积淀学科文化素养，也要在孩子们心头“留痕”。“留痕”是什么？就是和孩子们一起创造的美好故事。当孩子们长大了，已经忘记了所有上过的语文课、数学课和英语课，却依然记得曾经一起出班级作文周报，一起开展“吉尼斯”背诵比赛，一起下注“赌”小奇的回作……你与孩子们斗智斗勇的历程，就是孩子们心头“留痕”的过程，孩子们也在享受着学习和生活的快乐，那里流淌着师生的情谊，是任何岁月冲淡不了的。

这两个班级的孩子，都亲切地喊我“栋哥”。他们敢于这样叫，源于信任，找到相处的安全感。孩子喜欢一个老师，不是在意你的教学水平，而是在意你的亲和力，能和他们平等交往。孩子们亲近我，又敬畏我，这是我认为和谐的师生关系。

四

一个优秀的语文老师，既要上得了“公开课”，又要带得了“常态班”。上“公开课”是“谈恋爱”，带“常态班”才是“过日子”。你不可能天天“谈恋爱”，更多的是“过日子”。“过日子”面对是的“柴米油盐”，把平淡的“小日子”过得有滋有味，是一门技术活儿，也是一门智力活儿，带班智慧就在此。

真的，教小学语文的老师，就是命苦的。抄写、默写、朗读、背诵、阅读、写作……一大堆的活儿等着你去做。没办法，谁叫咱是基础学科。这些活儿，一样都不能马虎，必须脚踏实地，训练扎实，否则，无法夯实孩子的语文素养，也无法在当下激烈的考试中脱颖而出。

可是，优秀的语文老师一线带班，总不能单让孩子们死记硬背，简单机械地抄写；也不能搞题海战术，深陷作业的漩涡。那样，只会抹杀孩子学习语文的积极性，也无法体现老师的专业性。你必须要深谙班级学生的心理，开展丰富多彩的活动，形成积极向上的氛围，让孩子自觉地投入到学习中来。这，是语文老师带班的专业素养。

小组怎么安排？默写怎么把控？背诵如何调动？后进生如何引导？……每一位语文老师都会遇到这些问题。一线教学，太多的老师没有站在儿童的视角去思考，只是站在成人的角度，把知识教给学生，应付必要的测试。这当然没有问题，也是我们一线教师必须做的。可是，我们还可以遵循孩子的心理特点，调动他们学习的能动性，让他们更为积极、主动地参与进来，这样，收获的不仅仅是知识、能力，还会收获你给予的信任、激励，给他们的成长留下更为充沛的活力空间。

当你眼中缺少了孩子，我们的教育就缺少了“血肉”，就缺少生机。孩子们喜欢语文学科，是因为喜欢你这个语文老师。教育是人的教育，是沟通心灵的桥梁。书中的一个个小故事，如果你有所感触，一定会读到我的教育理想，读到我的心灵深处，那将是我的幸福。

五

亲爱的老师们，后不得不向你们说一声抱歉，我所有的带班经验，所有的带班故事，都是来自于乡镇的班级和孩子。很多的做法，不一定适于你。没关系，我的有些带班方法不适合你，你的一些带班经验也不适合我，这是非常正常的。不适合，不代表不好。一切从儿童出发，真正基于儿童本位，所有的做法一定是适合的，你我都做到了。

事实上，调到吴江实验小学之后，我对许多原来的带班做法进行了调整。这些和孩子们一起“玩”、一起“斗”的故事，只想带给你一种与孩子们相处、学习的思路。方法是死的，思维是活的。我一直告诫自己，不要太像个老师，当你带着“师道尊严”的姿态与孩子相处，心灵就会产生隔阂，这不是一种好的教育状态。与孩子相处，尊重孩子的人格，理解孩子的言行，这是一线教师需要一生修炼的基本功。

说到底，教育就是理解儿童。

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当我不再盯着他的缺点时，我却发现他的改变。孩子有缺点是非常正常的，我们经常以成人的视角看待，以长者的身份教育他。原来缺点，不是靠教育改变的。当你选择无视缺点，欣赏优点，就能不断地看至孩子的进步与成长。

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老师常说现在的孩子难教难管，那带乡村差班的孩子呢？该是怎样的鸡飞狗跳了？然而没有，本书将带你看徐栋老师怎样“逗”“斗”村小差班的孩子，引领他们学习成长。教学带班管理孩子，不是靠吼叫、靠压制，而是要让孩子打心眼里信任你、敬佩你、尊重你。走进孩子的心灵，一切都不是难事。

书籍介绍

本书中的一个个小故事，是一位小学乡村语文教师近两年带班记录的，是富有真情的草根表达。故事虽小，折射的价值不小。细细地阅读这些带班的故事，可以感受到作者对教育的热爱，对儿童的喜欢，这是我们一线教师带班幸福的源泉。座位怎么安排默写背诵怎么过关家常课怎么上各类考试如何应付学生矛盾如何处理……这些问题是一线老师每天要面对的，看似简单，其实充满着智慧。请你打开这本书，或许对你的带班有一点点启发和帮助。