中公考研2023考研教育学历年真题与全真模拟 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

《中公版·2023考研教育学：历年真题与全真模拟》是由中公教育研究生考试研究院根据多年来的理论探索和教学实践经验编写而成的。本书的主要特色如下。1.真题解析——简明易懂这部分内容以试卷形式出现，解析详细。该部分内容包括10年真题及解析，旨在锻炼考生的解题思维、答题技巧，使考生通过真题的研究学习，切实掌握教育学综合的考试方向。2.考情分析——突出重点该部分对2013~2022年的真题试卷与考试大纲的符合程度、试题难易程度、考核重点趋向等进行了总体评价，对题型、分值比例、考点分布、高频考点等进行了分析。有助于考生比较直观清晰地把握考试的总体脉搏。3.全真模拟——紧扣大纲本书模拟试卷的题目设置、试题难度和试卷装订形式等均与大纲要求相契合，模拟题所含考点较为全面，方便考生进行自检自测，检查自身复习效果。

2022年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2021年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2020年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2019年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2017年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2016年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2015年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2014年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2013年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题

2023年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合模拟试题（一）

2023年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合模拟试题（二）

考研教育学专业基础综合考情分析

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

考研教育学专业基础综合 考情分析 节?考研教育学专业基础综合考情介绍 2022年教育学专业基础综合考试大纲明确规定教育学专业基础综合考试主要考查教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等基础学科。要求考生系统掌握上述教育学学科的基础理论、基本知识和基本方法，分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 通过对2013—2022年真题的系统分析，教育学专业基础综合考试的命题特点如下。 1.难度与区分度并重：试题总体难度适当，不同学科的考查难度不同；各科的考点与分值分布比较稳定，重在考查教育原理及历史知识；有较强的区分度，能够区分出不同水平的考生。 2.知识与能力并重：重在考查教育学的理论知识，同时注重考查考生分析能力、解决问题的能力。 3.理论与现实并重：既注重考查学科的重大理论、重大历史事件，又注重考查近几年的教育改革实践中的问题及教育动态。 总体来看，近年来教育学专业基础综合考试的考核内容变化不大，历年的考试大纲也相对确定。从试题内容上看，试卷大部分题目考查的是考生对基本知识点的掌握、理解及运用。因此，基础知识是考生复习的重点，学以致用是备考的关键。 为了帮助考生更好地了解2013—2022年考研教育学的考点分布以及命题规律，本书详细总结、分析了教育学专业基础综合的考试情况。 第二节?考研教育学专业基础综合考试试卷题型与分值 本部分介绍2013—2022年全国研究生招生考试教育学专业基础综合试卷命题规律。首先，总体介绍试卷结构、题型及分值；其次，介绍四大学科在各题型的题量、对应题号及分值分布。 一、试卷结构、题型与分值 试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 试卷结构主要分为必答题和必选题。其中，必答题270分，必选题30分。 试卷题型主要分为单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题，其中，单项选择题共45小题，每题2分，共90分；辨析题共3小题，每题15分，共45分；简答题共5小题，每题15分，共75分；分析论述题共3小题，每题30分，共90分，其中第3小题为必选题，考生须在两道试题中选取一道作答，考生若两道题都答，则将第Ⅰ道题的成绩计入总分。 二、各学科题型与分值分布 教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法四大学科所占分值如下：必答题为270分，教育学原理约占100分，中外教育史约占100分，教育心理学约占40分，教育研究方法约占30分；必选题为30分，第Ⅰ道题考查教育心理学，第Ⅱ道题考查教育研究方法。2013—2022年四大学科在所有考题中的常规分布与所占分值的详细统计情况见表1。 表1?各学科题型及分值分布情况统计 学科 分值与题号 单项选择题 辨析题 简答题 分析论述题 教育学原理 26分，13道（1~13） 15分，1道（46） 30分，2道（49、50） 30分，1道（54） 中外教育史 40分，20道（14~33） 15分，1道（47） 15分，1道（51） 30分，1道（55） 教育心理学 10分，5道（34~38） 15分，1道（48） 15分，1道（52） 30分，1道（56Ⅰ） 教育研究方法 14分，7道（39~45） —— 15分，1道（53） 30分，1道（56Ⅱ） 经统计可知，四大学科在各题型的题目数量较为稳定。单项选择题部分，教育学原理考题数量在13道左右，中外教育史考题数量在20道左右，教育心理学考题数量在5道左右，教育研究方法考题数量在7道左右。辨析题部分，教育学原理、中外教育史以及教育心理学相关题目各1道。简答题部分，教育学原理在2道左右，其余试题涉及中外教育史、教育心理学或教育研究方法。分析论述题部分，四大学科各有1道题目。总体上，2013—2022年考查稳定，预计2023年将延续这样的稳定考查趋势。 第三节?2013—2022年考研教育学专业基础综合 历年真题考点分析 为了便于考生详细了解各个学科历年考查的题型及考点分布，该部分内容首先按照学科顺序列出单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题中考查的知识点，其次，总结了每一个题型的高频考点，使考生能够准确把握考试的核心内容，做到了然于胸，沉着应考。 一、教育学原理考点分析 （续表） 年份 单项选择题 辨析题 简答题 分析论述题 年份 单项选择题 辨析题 简答题 分析论述题 2013年 1.凯洛夫的《教育学》的基本内容 2.教育的个体社会化功能 3.教育的文化功能 4.遗传因素及其在人身心发展中的作用 5.马克思主义教育学的基本理论 6.教育制度概念以及《中华人民共和国教育法》的相关内容 7.课程类型：核心课程 46.20世纪以来教育学的发展 49.课程理论及其流派 50.建立良好师生关系的途径与方法 54.教育的社会功能、教育目的、培养目标以及德育的相关内容 2013年 8.不同教学组织形式的区别 9.德育的体谅模式 10.学生的基本权利 11.教育体制改革 12.现代教育制度改革 13.教育的个体社会化功能 2014年 1.辨别不同教育学派别的区别 2.谢弗勒对教育的定义 3.教育的相对独立性 4.人的身心发展与教育的关系 5.教育目的的主要理论 6.学校教育制度 7.课程理论及其流派 8.当代主要教学理论流派 9.德育的体谅模式 10.学生的权利 11.基础教育课程改革 12.人的身心发展特点及其对教育的影响 13.现代教育制度改革 46.现代教育的特征 49.课程组织原则 50.德育基本理论 54.教学组织形式 2015年 1.独立形态教育学的产生与发展 2.谢弗勒对教育的定义 3.《学会生存——教育世界的今天和明天》的相关内容 4.人的身心发展的差异性 5.杜威的教育目的观点 6.我国现代学制的培养目标 7.课程实施取向 8.课程评价 9.德育的体谅模式 10.教师职业的特点 11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的相关内容 12.教育功能 13.教学组织形式 46.教育与社会的关系 47.教育与人的发展 49.课程理论及流派之社会中心课程理论 54.教育原理的综合知识 2016年 1.不同教育学派别的区别 2.终身教育体系的建设 3.教育学流派之维果茨基的近发展区理论 4.影响人身心发展的因素之外铄论 46.教学原则之因材施教原则与教育公平的关系 49.教育措施 50.布卢姆的教育目标分类以及泰勒的课程编制原理 54.教育制度和教育功能 2016年 5.我国的教育目的 6.学制类型中的双轨制 7.综合课程和分科课程的区别 8.布鲁纳的认知结构主义教学理论 10.舒尔曼的“教学的知识基础”理论 11.德育的体谅模式 12.课程目标与教学目标、培养目标以及教育目的的区别 13.文化对教育的影响 2017年 1.不同教育学派别的区别 2.我国教育目的的理论基础 3.德育模式 4.布卢姆目标分类学 5.教育评价的分类 6.我国教育目的的演变 7.综合课程 8.课程理论流派在教学模式上的区别 9.课程改革中的《普通高中课程方案（实验）》 10.进步教育思想家 11.教学过程中知识和能力的关系 12.科尔伯格的道德认知理论 13.终身教育理论 46.师生关系 49.教学中要处理的几种关系 50.德育途径 54.教育功能 2018年 1.不同教育学派别的区别 2.教育功能的类型 3.关于教育与社会关系的理论 4.教育与人的身心发展特点 5.教育目的 6.终身教育 7.泰勒原理 8.教学组织形式 9.科尔伯格的道德认知发展阶段理论 10.教师专业成长阶段 11.人口流动对教育的制约作用 12.杜威的教育目的观点 13.独立形态教育学的产生与发展 46.核心课程 49.我国的现行学制 50.学校教育在人的发展中的主导作用 54.小组合作学习及教育概念 2019年 1.谢弗勒对教育的定义 2.行为主义教学理论 3.当代社会的发展对教育的需求与挑战 4.影响人身心发展的理论中的外铄论 5.教育的社会制约性 6.人的身心发展的特点 7.教育制度的概念以及《中华人民共和国教育法》的相关内容 8.学校教育对人发展的主导作用 9.教学组织形式 10.布卢姆的教育目标分类学 11.教师的地位 12.德育模式 13.教师的权利 46.德育之道德可教 49.非正规教育的概念及对不同类型的举例 50.学校美育的内涵及功能 54.开设讨论课的必要性、学生不适应讨论课的可能性成因、给出帮助学生适应课堂讨论的建议 2020年 1.元教育学 2.西方教育学者对教育定义的探讨 3.近代教育的特征 4.教育的功能 5.关于影响人的身心发展因素的主要观点 6.我国的教育目的 7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 8.学制的构成要素 9.课程类型 10.当代国外主要教学模式 11.赫尔巴特 12.德育方法 13.实践性知识 46.德育途径与课程类型 49.教学组织形式的改革 50.教师的权利与义务 54.教育与文化的关系、泰勒的目标模式 2021年 1.中小学教学的基本原则 2.谢弗勒对教育的定义 3.关于教育与社会关系的主要理论 4.人的身心发展特点 5.卢梭的教育思想 6.马克思主义关于人的全面发展学说 7.我国的基本教育制度 8.博比特的课程思想 9.德育的途径 10.教师专业知识 11.缺 12.德育方法 13.布卢姆的教育目标分类学 46.劳动教育与参加生产劳动 49.比较演示法与榜样示范法的异同 50.螺旋式课程组织形式 54.阐明材料中教育公平的主张以及对我国教育改革的启发 2022年 1.19世纪以来教育学的发展之教育学流派 2.教育定义的类型 3.教育的社会制约性 4.个体的身心发展特点 5.我国教育目的的精神实质 6.制度化教育 7.课程类型 8.现代欧美教育思潮之存在主义 9.教学组织形式之合作学习 10.中小学常用的教学方法 11.教师的角色 12.政策 13.教育的社会功能 46.教师的职业地位 49.古语中体现的教学原则 50.泰勒关于课程目标设计的观点 54.科尔伯格的道德认知理论、道德讨论法的作用以及课程思政的特点 2013—2022年教育学原理每个章节中的重要考点在不同题型中的考查分布情况如下。 1.教育学概述：不同的教育学流派（高频考点）。 2.教育及其产生与发展：教育概念中谢弗勒对教育的定义、教育功能、教育起源说。 3.教育与社会发展：教育与社会的关系、教育与社会关系的相关理论。 4.教育与人的身心发展：人的身心发展特点以及对教育的制约、人的身心发展的影响因素。 5.教育目的：教育目的主要理论以及我国的教育目的（高频考点

在线阅读地址：中公考研2023考研教育学历年真题与全真模拟在线阅读

在线听书地址：中公考研2023考研教育学历年真题与全真模拟在线收听

在线购买地址：中公考研2023考研教育学历年真题与全真模拟在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

编辑推荐

《中公版·2023考研教育学：历年真题与全真模拟》是由中公教育研究生考试研究院根据多年来的理论探索和教学实践经验编写而成的。本书的主要特色如下。

1.真题解析——简明易懂

这部分内容以试卷形式出现，解析详细。该部分内容包括10年真题及解析，旨在锻炼考生的解题思维、答题技巧，使考生通过真题的研究学习，切实掌握教育学综合的考试方向。

2.考情分析——突出重点

该部分对2013~2022年的真题试卷与考试大纲的符合程度、试题难易程度、考核重点趋向等进行了总体评价，对题型、分值比例、考点分布、高频考点等进行了分析。有助于考生比较直观清晰地把握考试的总体脉搏。

3.全真模拟——紧扣大纲

本书模拟试卷的题目设置、试题难度和试卷装订形式等均与大纲要求相契合，模拟题所含考点较为全面，方便考生进行自检自测，检查自身复习效果。