新母语一年级·子集+丑集（共2册）（全彩注音，梅子涵作序推荐！亲近母语2021儿童阅读研究成果) 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

“新母语”是由亲近母语潜心研发的一套给儿童的母语选本，由著名儿童文学作家梅子涵先生倾情作序。“新母语”共计12册，以十二地支命名，依照小学六个年级编排，每个年级各两册。

“新母语”根据各年龄段儿童的精神需求和接受程度，设置相应的主题单元，选取对儿童阅读能力、母语启蒙、人格养育有价值的文学与人文文本。“新母语”的选文构成，从语言上看，以汉语写作的作品为主，以此体现母语气质，同时适当选入了内容优质、译文优美的外国作品；从内容上看，既有如“母语”“字课”“文言”这样让儿童充分感受母语的韵律、字形和意趣之美的传统母语范本，又有如“名家”“天真”“童话”这样充满儿童情趣、引发儿童共鸣的现当代母语精品，还有“博物”“新知”“中国”这样让儿童感受科学精神和人类文明的开阔之作，以培育有中国根基、母语气质、世界视野的新儿童。

每一篇选文后都有阅读交流环节，由亲近母语的骨干教师团队精心设计，灵活互动。全书组配精美插画，呈现美文美图的视觉盛宴。

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亲近母语，儿童阅读与母语教育研究机构，致力于为3—12岁儿童提供高品质的儿童阅读和母语教育产品及服务。先后研发出版《日有所诵》《阅读力测试》《中国老故事》等图书，每年发布的“中国儿童分级阅读书目”在全国范围内有着广泛的影响。

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有喜擔著抱鴨蛋出門，一路看著鴨仔啄開蛋殼，顫顫晃晃地出來。鴨仔絨毛先是濕的，慢慢就乾爽了。出門時挑籠裏都是蛋，走上幾個時辰鴨蛋全變成鴨仔了。有喜耳朵很尖，鴨仔啄殼的聲音，他聽著心上快活。小鴨仔叫起來“歡歡歡歡”，不像小鷄那樣“嘰嘰嘰嘰”的。

有喜從竹園賣過去，繞著豹子嶺走到縣城，穿過十幾個村莊，再從舒家坪回沙灣。走到舒家坪，已是下半日，三百多隻鴨仔就只剩下六個了。有喜徑直走到桂老兒家喊門：“桂公公，福公公喊我送幾個鴨仔給你。”

桂老兒聽見打喊，忙迎出來，說：“那還要得？要給錢的。”

有喜說：“桂公公，不要給錢。福公公交代我，一擔鴨仔賣到舒家坪，剩多剩少都送給桂公共。我也不瞞你老人家，這六個鴨仔是我賣剩下的。”

桂老兒這才答應收下，說：“喜兒是個會做事的！長日聽你福公公講喜兒知事，就是知事。”

有喜說：“哪裏，都是你桂公公講得好！”

桂老兒要留有喜吃飯，有喜說：“難爲桂公公了，屋裏還有好多事。”

桂老兒看留不住，就説：“我留你吃飯，就成講禮信話了。”

.......

貞一問問爺娘身子好不好，又問問家裏陽春好不好，再問：“有喜，我曉得家裏每年都僱好幾個人賣鴨仔，也常有人到家裏進貨，怎麽還要你擔著鴨仔出來賣呢？”

“滿姑。這中間的名堂你在書上是讀不到的。”有喜嘿嘿一笑，“開抱棚就要曉得鴨仔行市，往日都是福公公自己隔三岔五賣一回，這幾年就著我出來賣。一擔鴨仔擔出來賣，回去交賬多少都凴良心。你自己曉得行市，人家怎們交賬你心上就有數了。福公公請哪個不清哪個，心上都是有數的。人家來進躉的，要麽是買零的，你心上也要有數。”

貞一哈哈一笑，說：“我爹還是個老狐狸啊！”

有喜也笑了，說：“我告訴福公公，說滿姑講他是老狐狸。”

鳥兒們歡叫著翻飛，驚落樹梢的雪朵，落在龍王溪裏啪嗒響。

李明達說：“陳老師，感謝你陪我雪夜長談。我走了。”

揚卿說：“不急，吃過早飯走吧。”

李明達說：“不打擾了。要是老伯和伯母還沒起來，煩代爲問候。”

李明達下樓，走到天井裏捧雪洗臉。揚卿說：“明達兄稍等，我燒盆熱水你洗洗臉。”

李明達連抓了幾捧雪當洗臉水，臉已擦得通紅，笑道：“不用了，澡雪更精神。”

揚卿拿包袱包了二十個年糍粑，送李明達出門。沿路的狗叫聲，看見揚卿就搖尾巴了。地上的雪足有尺把深，兩人皮鞋裏都灌了雪。

出了村口，李明達說：“謝謝陳老師，不再送了。”

揚卿說：“反正閑著，我們説説話吧。”

一路閑聊著，忽又下起雪來，日頭慢慢暗下去。揚卿想起不久前，他收到二哥來信，也是吐心中苦水。二哥說，雖然已是民國，實則國未成國。上面各爲營壘，底下無所適從。揚卿曉得二哥從不同他談政治的，二哥都忍不住要談的時候，必定是他内心十分煎熬了。

揚卿大致説了二哥來信，李明達聽罷仰天喊道：“大雪紛兮，白日晦兮。踽踽煢煢，吾將安歸！”

揚卿把手搭在李明達肩上，重重地捏了捏，什麽話都沒説。一直走到村外田壟深處的下馬田，揚卿把包袱遞給李明達，說：“明達兄，你多多保重！你囑咐的事，我會做到底的。”

李明達接過包袱，笑道：“糍粑我收下了。古賢做官一琴一鶴，我琴鶴兩無，好歹背了一袋過年糍粑。我有了落脚地方，就給你寫信。”

揚卿低頭往回走，脚踩雪地吱嘎吱嘎響，天地間安靜極了。他不時反身望望，白茫茫的曠野裏，一個黑影越來越遠。

劭夫把上裝脫下，裏頭穿著白汗衣。貞一拿起劭夫的軍裝，翻看衣服上的肩章，說：“爸爸，我是想讓哥哥教我認軍銜。”

劭夫說：“哥是團長，上校軍銜。”

貞一又問：“一個團好多人？”

劭夫笑道：“兩千多人。貞一，你在刺探軍事機密啊！”

佑德公聽了，重重地嘆氣。心想，全沙灣村都沒到兩千人。那麽多青壯勞力成年躉日扛槍殺人不做事，天下哪來好日子？

吃過晚飯，劭夫去天井裏同爹説話。福太婆和貞一也坐在天井歇涼。容秀藏在房裏沒有出來。斷黑前天井泡過水了，青石板涼涼的。天井角上插著長長的蚊香。劭夫問爺娘的身體，佑德公仍沒好聲氣，說：“一年兩年死不了。”

劭夫沉默片刻，說：“爸爸，我曉得你和媽媽都替我擔心，我也真是不孝。我早幾年就稟報過，你兒子是國家的人，身不由己。一年多沒音信，都是碰到些事。也都過去了，你老和媽媽放心吧。”

佑德公曉得問不出真話，就只是吃煙，好久沒説幾句話。福太婆打著蒲扇，說：“美坨，你跑了一日，有話明日講吧。這麽悶熱，只怕有大雨。”

佑德公明白阿娘的心思，敲掉煙斗裏的煙火灰，進屋困眼閉去了。貞一同哥哥再講了幾句話，也上樓去了。貞一三日兩頭同娘說要搬到樓上去，容秀也在中間幫腔，娘只得大了。樓上房間窗戶大些，白日望得見院墻上頭的月季花，望得見遠處的田野和齊天界。

劭夫獨坐在天井裏，見整個大屋只有自己房間的燈亮著。他在城裏用過電燈和煤油燈，桐油燈看上去太昏暗了。劭夫搖著蒲扇，聽得蚊蟲嗡嗡地叫。他腦海裏容秀的模樣並不清晰，只記得當年清風微微吹著容秀的月白衣袖，像籬笆上初開的喇叭花。

天井上空滿是星星，正好有流星划過。流星載遙遠的天宇爆裂，人間只看到瞬息即逝的光焰。劭夫此時此刻坐在安靜的故園，也感覺不到遠方戰場的刀光劍影。他回頭望望自己的房間，不曉得什麽時候那盞桐油燈熄了。花貓遠遠地蹲在天井角上，眼珠放著藍光。

劭夫拿起蒲扇回房，花貓跟著他走到門口才停下來。

佑德公做功德的樟樹大，料子乾透已過三個六月天。五云寺前搭個棚子，觀音菩薩和祖公老兒光神，都放在那裏雕。佑德公有空就去陪劉師傅説話，又老怕礙事。劉師傅說：“我曉得佑德公是手脚閑不住，你不是把菩薩、祖宗看得重，哪有空陪我講白話？不礙的，不礙的，雕菩薩、雕光神，快也快不得。”有日，村裏有人見劉師傅的光神越來越像佑德公，就問：“劉師傅，你雕的是敬遠公，還是佑德公？”佑德公聼見了，忙講：“劉師傅，你莫不是故意的吧？鄉亭叔侄會點我背膛心！”劉師傅放下刀鑿，拍拍手上的木灰，直起腰認真地說：“如今沙灣人哪個見過敬遠公？佑德公不像他祖公老兒，那他要像哪個？”過路看熱鬧的鄉親都點頭，說也是這個道理。劉師傅又説：“凡人哪個又見過觀音菩薩呢？佛無定相，我們心上哪樣看著舒服自在，哪樣就是菩薩。看看我雕的觀音菩薩，越看心上越安靜，菩薩的笑是慢慢起來的，你看得越久菩薩笑得越歡。”衆人擡頭看著菩薩，都合掌作揖。劉師傅笑了起來，說：“作揖就太早了。還沒上漆，還沒開光哩！到那日，菩薩更加慈祥。”

劭夫来信禀告父母大人他新人南京陆军大学，“暂歇歌鞍马，霜甲修谟”，又说到扬吃府上做客，喜闻父母及家中顺吉、家乡瑞雪河山安宁。

需幸没有再去简师教书，留在沙湾小学教国文和音乐。扬高：里几个头面人开了会，大家都说要给扬卿、瑞萍两口子发薪资。确仍不肯领半个铜毫子，只答应瑞萍领薪资。

学生越来越多，学校不再几个年级集中上音乐课。只是风琴抬来拾去不方便，就在一楼固定一间厢房作音乐教室。祠堂里便天天响起歌声，不是上午，就是下午。学生们都盼着上音乐课，好像日子过得没有那么长了。

编辑推荐

★分级阅读

按不同年级学生的阅读需求编排文章，低年级有注音，助力实现小学生课外阅读总量145万字的基本要求。

★母语气质

突出“母语”“字课”“文言”板块，让儿童充分感受母语的韵律、字形和意趣之美，培植家国情怀。

★名家引领

遴选汪曾祺、林良、梅子涵、苇岸、刘慈欣等名家力作，以母语写作范本引导儿童阅读与写作。

★儿童本位

选文贴近孩子的生活和心灵，插图充满童趣和艺术张力，用兴趣唤起孩子对阅读的热爱和对世界的好奇心。

★多元阅读

增加“博物”“新知”“中国”等板块，从单一的文学阅读向多种学科延伸，培养儿童的科学精神、人文精神。

★视觉盛宴

邀请50位知名插画家匠心创作300余幅个性插图，风格多样而和谐共存，既是视觉盛宴，又是美育课堂。

★家校通用

每篇文章附有“阅读交流”，以亲子阅读互动为核心阅读场景，设计阅读话题和建议，兼顾学校场景运用。

书摘插图

媒体评论

捧着祖先的不朽古典，也捧起今人的努力文字，在安详的阅读中，钩织你自己的语网，就像那个被母语杰出地翻译出来，让我们阅读到的多情的小夏洛，既给普通的小生命带去光耀，又为国家写出新故事，为世界贡献新感动！所有的这样的新，也便是母语的未来的新、未来的路。

                                              ——著名儿童文学作家  梅子涵

更美好的未来的基础，在于我们每一个人都成为真正的母语人，热爱自己的母语，认同我们的文化。而每一位个体的母语的纯洁和丰富，将来也会活化我们的母语，终让我们拥有真挚、健朗而开阔的新母语。

——亲近母语创始人 徐冬梅

前言